विद्यालयी स्तर पर गणित में शिक्षार्थी की विफलता का एक मुख्य कारण है कि हमारी आकलन प्रक्रिया:
1
रचनात्मक आकलन को योगात्मक आकलन से अधिक महत्व देती है।
2
वस्तुनिष्ठ प्रश्नों की तुलना में अधिक व्यक्तिनिष्ठ प्रश्नों को सम्मिलित करती है।
3
बच्चे के चिंतन के गणितीकरण एवं क्षमताओं की तुलना में कार्यविधिक ज्ञान एवं तथ्यों पर बल देती है।
4
पुन: स्मरण पर आधारित प्रश्नों की तुलना में समस्या-समाधान पर बल देती है।